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幼兒園惡補孩子未必有后勁

TAG: 孩子年紀 家長 幼兒園 預支 知識 | 發布: 2010-05-31 | 查看:


《幼兒園惡補孩子未必有后勁》文章摘要:[導讀]對新招的一年級學生做了個調查,識字最少的僅認識六七個字,最多的已經識了七八百個字,同樣,有的孩子連數數也剛剛學會,但有的孩子對20以內的加減法早已能脫口而出。但不能讓孩子在沒進小學門時就變成書呆子或見了讀書上課就頭疼,這兩點上總該有起碼

  [導讀]對新招的一年級學生做了個調查,識字最少的僅認識六七個字,最多的已經識了七八百個字,同樣,有的孩子連數數也剛剛學會,但有的孩子對20以內的加減法早已能脫口而出。

心急家長在加壓

  離9月份開學還有半年,那么這段日子里要不要讓孩子加把勁多識字、多寫字、多學點加減法呢?這個問題幾乎每年都會成為育兒論壇里的“保留話題”。郭女士曬出了一份育兒日記,其中特別提到了在兒子兆兆5歲這一年里取得的“豐碩后果”:每天從幼兒園回家后先跟著DVD學幼兒數學,晚上要堅持識一到兩個字,讀一段兒歌或童話故事,每周還要在一本田字格練習簿上寫滿一頁字。這樣,十來個月,孩子對兩位數的加減法已能運算自如,識的字也足足有四五百個了。

  養成習性更首要

  那么,一年級的老師是否會對像兆兆這樣的“聰明”孩子偏愛有加呢?其實家長完全沒必要在學齡前給孩子太多的“知識灌輸”,會做多少算術題、能識多少個字或者能背多少首唐詩,這些都不是很首要的。相反,家長要做的是能啟蒙好孩子的語言表達能力,比如讓他們把一個感興趣的故事復述清楚。呂校長覺得,進入小學前家長要偏重培植孩子的一件事就是能大膽地表現自己,善于與人溝通,并且要能養成今天的事情今天完成的良好習性,這些能力才是根基中的根基,遠比單純地學“知識”首要得多。

  提前學習不可取

  “即使孩子在學齡前識再多的字、會做多少算術題,等他們到三四年級時,知識掌握的差異普遍變得很小了。”一年級教學是“零起點 ”,如果在這之前家長特別急功近利,讓孩子在知識學習上“預支”,反而會落下許多后遺癥,甚至讓孩子失去學習的后勁。孩子年紀越小,對知識理解的能力差異就會越大,有些知識等孩子到了6歲才學會十分輕松,非要他們5歲半甚至5歲就學,會使他們感覺特別費勁、特別有壓力,這是十足的拔苗助長。

  【手記】

  “不要讓孩子輸在起跑線上”這句話明顯帶有誤導性,導致的結果是家長在教導孩子時嚴重違抗了教導規律,磨掉了孩子的靈氣與對可繼續性學習的好奇心。要想一下子扭轉學業累贅向學齡前孩子“前移”的局面,恐怕不是件容易事,這里面有家長的自身原因,也有學校教導本身的問題,更有社會環境的深層次問題。但不能讓孩子在沒進小學門時就變成書呆子或見了讀書上課就頭疼,這兩點上總該有起碼的共識吧。


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